Главная » Справочник » Экспертиза и аккредитация в образовании » Критерии и показатели эффективности реализации образовательной программы

Критерии и показатели эффективности реализации образовательной программы

Оценка качества реализации основной образовательной программы осуществляется с использованием мониторинга и системы внутреннего контроля. В современном обществе происходит формирование новых приоритетов в образовательной сфере, включая повышение качества образования.

Системный мониторинг качества образования определяется различными показателями, такими как качество проектирования образовательной деятельности, образовательного процесса, педагогических условий, организационной культуры, исследовательской деятельности, управления развитием человеческого потенциала и результатов образовательной деятельности.

Для оценки качества образования необходимы критерии и показатели, контрольно-измерительные материалы, работа педагогического коллектива и системная работа в данном направлении.

Программа “Мониторинг качества образования” направлена на создание механизмов устойчивого развития новой модели мониторинга качества образования, обеспечивающей соответствие образования социальным и региональным запросам. Программа также предполагает системную организацию управления качеством образования и определение важнейших психолого-педагогических условий, обеспечивающих ее успешность.

Под качеством образования понимается совокупность его свойств, обеспечивающих его приспособленность к достижению социальных целей по формированию и развитию личности в различных аспектах.

Управление качеством образования представляет собой системное и скоординированное воздействие на образовательный процесс и другие связанные с ним процессы с целью достижения соответствия параметров функционирования образовательной системы установленным требованиям, нормам и ожиданиям.

Мониторинг представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации о состоянии образовательной системы или ее элементов.

Мониторинг представляет собой специально организованный процесс систематического наблюдения, постоянного контроля и диагностики состояния образовательной системы, основанный на анализе доступной информации и проведении специальных исследований и измерений. Он позволяет оценивать динамику основных аспектов качества образования, включая процессы освоения программ, управления образовательными процессами, характеристики участников образовательной среды и содержание образовательных программ.

Служба мониторинга занимается следующими задачами:

Интегративная функция обеспечивает комплексную оценку процессов, происходящих в образовательной системе, переходящей от функционирования к развитию.
Диагностическая функция выявляет уровень готовности педагогов к внедрению новых методов и критериев качества образования.
Экспертная функция оценивает эффективность методов и технологий, применяемых для улучшения качества образования. связь относительно достижения целей образовательного процесса.
Экспериментальная функция разрабатывает и апробирует диагностические материалы на их валидность и надежность.
Образовательная функция изучает и удовлетворяет образовательные потребности всех участников образовательного процесса.

Основные направления деятельности Службы мониторинга включают:

Разработку и модификацию объективных методов отслеживания результатов образовательной деятельности.
Создание процедур для педагогического анализа полученной информации.
Создание базы данных для отслеживания динамики основных направлений развития образования.
Исследование профессиональных предпочтений старшеклассников.
Анализ уровня профессиональной компетентности педагогов.
Экспертизу реализации программы мониторинга.
Оценку ценностных отношений учащихся.
Комплексный анализ деятельности образовательной системы.

Мониторинг осуществляется как на макроуровне, так и на микроуровне. На микроуровне происходит отслеживание индивидуальных успехов или трудностей учащихся в учебном процессе.

На макроуровне проводится систематическое научно обоснованное диагностическое и прогностическое наблюдение за образовательным процессом и развитием образовательной организации в целом.

Деятельность на макроуровне включает работу Службы мониторинга.

Предыдущая статья Количественные и качественные показатели состояния образования Следующая статья Методика проведения экспертных оценок

Статьи по теме