Главная » Справочник » Введение в педагогическую деятельность. Шпаргалка » Знания, умения, навыки, способности

Знания, умения, навыки, способности

Навыки.

Овладение навыком начинается с описания действий учителем.

Демонстрация навыков обычно происходит в два этапа: первый показ действий – образец, второй показ – осуществление педагогом действия, разбитого на элементы, в медленном темпе, с пояснениями.

Иногда чувствуется необходимость в третьей демонстрации по типу второй.

Всякий навык в своем формировании проходит три основные ступени:

Аналитико-синтетическая стадия усвоения учащимся всего диапазона действий и их элементов. Педагог же дает дополнительные пояснения и демонстрации.
Стадия автоматизации. Она характеризуется постепенным ускорением и точностью выполнения действия учащимся.
Стадия надежности. При введении различных усложнений в действие скорость и правильность его выполнения не должны снижаться.

Способности – это совокупность природных и приобретенных индивидуально-психологических свойств, позволяющая при прочих равных условиях успешно овладевать знаниями, умениями и навыками и являющаяся внутренним условием успешного выполнения действий.

Способность к усвоению новых знаний называется обучаемостью

Она характеризуется: количеством дозированной помощи, необходимой ученику со стороны учителя; возможностью переноса полученных знаний или видов деятельности на выполнение сходного задания (М.А. Холодная).

Знания.

По степени усвояемости выделяют:

знание-репродукция – автоматически выученное знание, воспроизводимое «по-книжному», но в объяснениях затрудняется;
знание-узнавание – это поверхностное, плохо выученное знание;
знание-понимание – осознанно выученное и запомненное знание, связанное с опытом;
знание-убеждение – уверенность в истинности полученного знания;
знание-применение – располагает критериями знания-понимания и часто – знания-убеждения;
знание-творчество – высший уровень овладения знанием.

Знание дополняется субъективными размышлениями, опытом, умозаключениями и выводами.

Умения включают в себя следующие группы.

Конструктивные умения – умение планировать учебно-воспитательный процесс и формировать коллектив и отдельную личность.

Организаторские – умение организовывать познавательную деятельность, воспитательный процесс, общественную деятельность, а также управлять коллективом.

Коммуникативные – умение находить целесообразные отношения с учениками и коллегами, умение сглаживать коллективные и межличностные конфликты.

Гностические – умение изучать объект учебной работы, применяя психолого-педагогические знания, литературу, и предвидеть и анализировать результаты.

Предыдущая статья Задачи и сущность профессиональной ориентации учащихся Следующая статья Интеллектуальное воспитание

Статьи по теме